第一百九十六章 把我当皮球踢？【求月票】

“半年绝对不行，到时候黄花菜恐怕都凉了……”
鄢懋卿闻言眉头越蹙越紧。
这回朱厚?虽然没有给他限定时间，但是他也知道大同的事越早解决越好。
这件事一日办不成，大明与鞑靼的通贡之事就一...
夜色如墨，海面平静得仿佛凝固的黑玉。小梅坐在观星台边缘，指尖摩挲着那块残破晶板的边角，裂纹像蛛网般蔓延，却仍倔强地亮着微弱绿光。他没有再发送信号，也没有重启广播。他知道，真正的火种不在频段里，而在那些悄悄抬头看天的孩子眼中。
远处渔村灯火稀疏，多数人家已早早闭门。自从“正知行动”暂缓以来，表面上风平浪静，实则暗流更甚。官府虽未再派巡查使，但每日清晨，村中喇叭都会准时播放一段标准化语音：“理性是光，盲问为尘。请遵守《国民常识手册》第六章，共建和谐认知社会。”声音柔和，却带着不容置疑的压迫感。
小梅知道，这只是暴风雨前的喘息。
他低头翻开《母亲的疑问》，泛黄纸页上字迹颤抖，却清晰可辨：“……那天井水明明干了，祭司却说神谕仍在。我问他们，若神不言，谁来作证？没人回答。后来我知道，不是神沉默，是人不敢听。”
一阵脚步声从石阶上传来。他抬眼，是阿海，那个发现毛细现象的孩子。男孩披着湿漉漉的麻布衣裳，手里紧紧攥着一只玻璃瓶，瓶中盛着半管油与水分离的液体。
“老师，”他喘着气，“我……我把实验藏在猪圈后面，可今天早上，瓶子被人动过！油和水被搅混了，还留了张纸条??‘别瞎折腾，听话才有饭吃’。”
小梅接过瓶子，轻轻放在膝上。他没有愤怒，只是轻轻点头：“他们怕了。”
“可我只是想知道为什么！”阿海声音发颤，“为什么水能爬上去，油就不行？这有问题吗？”
“没有。”小梅握住他的手，“问题是人类最干净的东西，比金子还贵重。他们怕的，不是你问问题，而是你开始自己找答案。”
他站起身，望向北方。启明书院的方向，夜空中有几点红光闪烁，像是无人机在低空盘旋。李承志曾透露，新的“认知校准基站”正在秘密建设，覆盖半径达五十里，一旦启用，整个沿海村落都将被纳入定向声波网络。届时，质疑将不再是行为，而成为“异常脑电活动”，自动触发干预机制。
时间不多了。
次日黎明，小梅召集全村孩童，在海滩上摆开一张巨大沙盘。他用贝壳标出山脉，铜线模拟河流，磁石代表城市，玻璃珠则是人。他指着沙盘中央一块空白区域说：“这里没有名字，也没有规则。你们想叫它什么，就叫什么；想怎么活，就怎么活。现在，告诉我??你们的第一条法律是什么？”
孩子们七嘴八舌。
“不准说谎！”
“每天必须玩一次！”
“每个人都可以问三个为什么！”
一个小女孩蹲下身，用手指划出一条弯弯曲曲的线：“我想规定：路可以走错，但不能不让走。”
小梅心头一震。
他蹲下来，轻声问：“你叫什么名字？”
“小兰。”
“小兰，你知道吗？三千年前，有个叫苏格拉底的人，他说过一句话：‘未经省察的人生，不值得过。’你刚才说的，和他一样勇敢。”
孩子们不懂苏格拉底是谁，但他们眼睛亮了。
当天下午，小梅带着他们拆解废弃渔船上的铜缆、木桅、帆布，搭建起一座简易遮棚，挂上一块木牌，上书三字：**笨学堂**。
消息如风传开。
第三日，邻村一个跛脚少年拄着竹杖走了三十里路赶来。他叫阿土，因在课堂上质疑“蒸汽机必然造福百姓”而被退学。他带来一本手抄本，里面密密麻麻记录着他观察到的现象：工厂烟囱越多的地方，孩子咳嗽越厉害；官员越是强调“进步”，百姓越不敢说话。
“老师，”他低声问，“如果真理让人不舒服，那它还算真理吗？”
小梅沉默良久，然后说：“算。而且正因为让人不舒服，才更需要有人说出来。”
越来越多的孩子来了。有些是被学校驱逐的“问题儿童”，有些是家长偷偷送来的。他们带着残损的课本、自制的仪器、写满疑问的纸片，像一群迷途的候鸟，终于找到了落脚的礁石。
小梅开始教他们真正的“无知之术”。
第一课：如何提出好问题。
他教他们区分“事实型问题”与“本质型问题”。前者如“水为什么会升？”后者如“我们为何非要解释它升？”他告诉他们，标准问答系统只答第一类，而人类文明的飞跃，永远来自第二类。
第二课：如何识别谎言。
他拿出《国民常识手册》，逐条分析。比如第六章第一条：“过度质疑源于神经紊乱，可通过声波调谐治愈。”他问孩子们：“如果质疑真是病，那医生自己会不会怀疑诊断结果？”孩子们哄笑，随即陷入沉思。
第三课：如何保存火种。
他们在海边挖了一个陶罐，将所有手稿、实验记录、录音晶片封存其中，埋入礁石之下。罐外刻着一行小字：“致未来某个不愿闭眼的孩子。”
与此同时，海外联络终于恢复。南洋群岛传来消息：十七个“盲探社”已联合成立“南洋求知同盟”，并成功破解了一套旧式加密协议，建立起跨洋通信链路。非洲沙漠中的游牧部落也回信，附上一幅由骆驼粪与沙粒拼成的星图，标注了他们观测到的彗星轨迹。
最令人振奋的是，一封来自欧洲的密件悄然抵达。署名者自称“利玛窦二世”，实为当年利玛窦后裔，现居罗马天文台。信中写道：
> “您母亲笔记中提到的‘试炼井骗局’，已在梵蒂冈秘密档案中找到佐证。更惊人的是，您所使用的晶板技术，源头竟可追溯至16世纪耶稣会士带回的‘灵镜残片’??那是一种能存储人类思维波动的古老介质。我们怀疑，‘理之茧’系统的真正原型，并非现代科技，而是被扭曲的东方秘仪与西方机械论的畸形结合。”
小梅读完，久久无言。
原来这场战争，早已跨越四百年。
他忽然明白，为何李承志会动摇。因为恐惧不仅代际相传，更跨国流转。它披着科学的外衣，借着秩序的名义，在每一个时代寻找新的容器。
第七日夜里，小梅再次登上观星台。月光如霜，洒在陶罐封存处。他取出母亲的晶片，播放最后一段未公开的录音：
> “……小梅，娘这辈子最悔的事，不是信了神谕，而是没敢拉着别人一起怀疑。一个人怕，不可耻；可耻的是，明明害怕，还要装作安心。你要记住，打破沉默的从来不是英雄，而是第一个敢说‘我不懂’的普通人。”
他关闭晶片，仰望星空。
银河横亘天际，繁星如尘。他忽然想起童年时母亲讲过的一个传说：古时候，天上有九个太阳，烧得大地龟裂。人们跪地哀求，神?却无动于衷。直到一个孩子站起来，大声问：“为什么一定要有九个？一个不行吗？”话音落下，八颗太阳便悄然隐去。
“也许，”他喃喃道，“改变世界的，从来不是答案，而是那一声不合时宜的‘为什么’。”
就在此时，远处海面出现一点灯火。
起初以为是渔船，但很快，那光点分裂成七点，呈北斗之形缓缓靠近。待船靠岸，走下的竟是七位身穿粗布长袍的老者，每人肩扛一口木箱，箱上刻着不同符号：有的是齿轮，有的是星轨，有的是断裂的锁链。
为首者白发苍苍，拄一根乌木杖，见到小梅，深深一揖：“老夫赵怀真，原启明青年科学院伦理委员会首席。十年前，我们因反对‘思维同步协议’被革职流放。今日归来，只为兑现一句誓言：**知识不属于庙堂，而属于旷野。**”
小梅眼眶发热。
这些人，曾是体制内最顶尖的学者。他们不是反智者，而是清醒者。他们曾试图从内部改革，失败后选择沉默蛰伏。如今，他们带着被查封的研究资料、被销毁的论文手稿、甚至还有几台未联网的原型机，重返人间。
赵怀真打开木箱，取出一台青铜外壳的装置，形似罗盘，中央嵌着一块跳动的晶体。
“这是我们最后的成果，‘心询仪’。”他解释道，“不提供答案，只放大提问的勇气。它通过共振唤醒人脑中沉睡的‘好奇神经元’，哪怕已被‘理之茧’压制多年，也能短暂复苏。”
小梅伸手触碰晶体，指尖传来温热脉动，仿佛触摸到一颗仍在跳动的心脏。
“但它无法量产，也无法广播。”赵怀真叹息，“每一次启动，都需要一名志愿者献出七日寿命??以自身意识波动为引信，点燃他人觉醒。”
小梅毫不犹豫：“我来。”
“不行！”阿海冲上前抱住他的腿，“老师你还不能死！我们还需要你！”
小梅蹲下身，抚摸孩子的头：“我不是死，是换一种方式活着。就像你问‘水为什么爬’那一刻，我的母亲，其实也在你身边。”
众人沉默。
次日凌晨，心询仪被安置在笨学堂中央。小梅盘坐于前，戴上青铜头环。赵怀真启动装置，低语咒文般的公式：“以无知为盾，以疑问为矛，唤醒沉睡之灵。”
刹那间，晶体爆发出幽蓝光芒。
一道无形波纹以学堂为中心，向四周扩散。百里之内，所有正在收听“和谐认知广播”的孩童，耳机中突然插入一段杂音??那是小梅的声音，轻柔而坚定：
> “你有没有想过，为什么大人总说‘别问了’？
> 为什么课本里的答案，从来不怕被推翻？
> 如果世界是真的，它会不会也希望被理解，而不是被服从？
> ……
> 记住，你可以不懂。
> 但你不该停止想知道。”
与此同时，远在京师的李承志猛然惊醒。
他正梦见自己站在一座巨大的图书馆中，书架高耸入云，每一本书都锁着铁链。突然，一本无名小册自行翻开，纸页上浮现出小梅的脸。他听见儿子的声音从书中传出：“爸爸，你说工人穷是因为不够努力，可为什么厂主每天喝茶，却越来越富？”
他冷汗淋漓，冲进儿子房间。孩子蜷缩在床上，手中紧握一枚贝壳??正是小梅寄来的“盲探社”信物。床头日记本摊开着，最新一页写着：
> “今天我又问了老师一个问题。她没骂我，但她说：‘这个问题，考试不考。’
> 我觉得，考试不考的问题，才是最重要的。
> 我想给小梅老师写信。我不知道地址，但我相信，他会收到的。”
李承志合上日记，转身走进书房，拨通保密线路。
“取消基站建设计划。”他声音沙哑，“所有‘和谐认知课程’暂停试点。另外……帮我查一个人：赵怀真，还有他带回来的东西。”
电话那头迟疑片刻：“可是院士，这是违抗理事会决议……”
“那就让理事会来抓我。”他挂断电话，望向窗外。
东方既白。
一个月后，第一份“觉醒报告”出炉：沿海三十七个村落中，超过两千名儿童在测试中表现出“异常好奇心指数飙升”，部分学生甚至主动质疑《国民常识手册》内容，并自发组织讨论小组。官方称之为“认知疫症”，民间却称其为“春天的发烧”。
小梅并未停止。
他在赵怀真的协助下，将心询仪改良为“种子版”，虽效力减弱，但可批量复制。每一台都藏于普通物件中：一支笔、一本书、一只铃铛。它们被悄悄送往全国各地，甚至通过商队进入西域。
某夜，他在灯下整理新一批来信。
一封来自西北边陲：“老师，我们班有四个同学成立了‘夜观星象会’，每晚躲在柴房用锅盖模拟月相。校长说我们搞封建迷信，可我们只想知道，月亮到底圆不圆。”
另一封来自江南水乡：“我家祖传造船手艺，可现在课本说‘传统工艺落后’。我问师傅，他叹气。我问父亲，他摇头。我只好自己画图纸，发现古人用的榫卯结构，比机器压的更耐海水腐蚀。我能投稿吗？”
小梅一一回信，用隐形墨水写下鼓励与方法。他知道这些信可能被截获，但他更知道，只要有一封抵达，火种就不会熄。
又是一个月圆之夜，他再次登上观星台。
海风拂面，铜铃轻响。他打开全球频段，不再发摩斯码，而是播放一段录音??那是孩子们的声音，交织成一首无词的歌：
> “为什么星星不掉下来？”
> “如果地球是圆的，我们会不会走到背面？”
> “能不能造一艘船，飞到太阳上去？”
> “老师，你说错了怎么办？”
> “那我们就一起改。”
歌声随风飘散，穿越云层，不知落向何方。
许久，他收起设备，准备下山。
就在这时，晶板突然震动。一条加密信息破障而来，署名竟是林知微。
> “我已辞去联络官职务。
> 昨夜，我五岁的女儿问我：‘妈妈，如果所有人都说对，但我觉得不对，那我是坏孩子吗？’
> 我答不上来。
> 我把‘认知优化计划’的核心算法漏洞发给你，足够摧毁前三代系统。
> 别怪我曾经来过。
> 但现在，我选择听见。”
小梅盯着屏幕，良久，回复三字：
**欢迎回来。**
他关掉晶板，走向村庄。
路上，一个小女孩追上来，举着一片贝壳，兴奋地说：“老师！我发现贝壳的纹路，和昨晚星星的位置，好像是一样的！是不是大海早就把宇宙记下来了？”
小梅蹲下身，认真地看着那片贝壳，然后笑着说：
“也许吧。
或者，是宇宙本来就是一片大海，而我们，都是它孕育的贝壳。”
风穿过树林，铃声清越。
这一次，他听得很清楚。
那不再是终结的 Q-E-D，也不是求助的 Q-A-Y。
而是无数细小的声音，从四面八方汇聚而来，如同潮水拍岸，如同春芽破土，如同千万颗心同时跳动：
**…… …… ……**
（摩斯码：I AM STILL HERE）